משתנים הקשורים לעמדותיהם של הורים לילדים עם לקויות למידה

ד”ר מיכל שכטר–לרנר, וד”ר אברהים אסדי

תחום לקויות הלמידה הנו הטרוגני וכולל בתוכו סוגים שונים של לקויות כגון לקויות בקריאה, בכתיב, בחשבון. בעוד שישנה הסכמה שהמקור ללקות הנה פנימית, קיימות עדויות רבות לכך שמידת השתלבותו של הילד הלקוי במעגלי החיים, וכן מידת הצלחתו במערכת הלימודית מושפעות מהידע, העמדות ודרכי ההתמודדות של הגורמים שסובבים את הילד, כולל הורים ומורים (Levi et al., 2013).  הורים מהווים את אחד מגורמי הטיפול המשמעותיים ביותר עבור תלמידים עם לקויות למידה. רמת הידע, כמו גם, הציפיות והעמדות של הורים אודות לקויות הלמידה משפיעים על האופן שבו הם יתמודדו עם לקות הלמידה של ילדם ועל איכות הטיפול שייקבל (Jabareen, & Agbaria, 2010). אבו שקארה (2010) מצא כי למרות רמת ההשכלה ועוצמת תהליכי המודרניזציה שהיחיד עובר, עדיין קיימות תחושות מבוכה ובושה כתוצאה מהולדת ילד חריג במשפחה. בנוסף, בשל היות החברה הערבית חברת מיעוט בישראל, רוב המשפחות מהחברה הערבית נוטות להכחיש קיום מוגבלות בקרב ילדיהם ולפעמים לא פונות לעזרה מקצועית. עם זאת, ישנה מגמה של שיפור במהלך השנים האחרונות אשר קשור בין היתר לשינויים במערכת החינוך כמו למשל כניסתן של  מומחיות בתחום לקויות למידה (מת”ליות) לבתי הספר, הגברת המודעות בקרב ההורים, נגישות למידע דרך רשת האינטרנט ועוד. לכן מטרתו של מחקר זה היא לבחון באופן עדכני את עמדותיהן, רמת הידע שלהן, הסנגור והיבטים רגשיים–חברתיים של מספר רב של אימהות (554) ממגוון בתי ספר בצפון הארץ, לגבי משתני רקע שונים. הממצאים מורים כי אין הבדלים בהתייחסות אימהות לבנים בהשוואה לבנות עם לקויות הלמידה, פרט למימד הרגשי חברתי בו אימהות דיווחו על קשיים רבים יותר בקרב הבנות. ככל שעולים בחתך הכיתות בבית הספר היסודי נמצא כי לאימהות יש עמדות שליליות רבות יותר, מדווחות על קשיים רגשיים רבים יותר של ילדיהן ופחות עוסקות בסנגור.  עוד נמצא כי הידע של האם כמו גם יכולת הסנגור שלה נמוכים  יותר ככל שהילד מתקשה יותר, עמדותיה שליליות יותר והיא מדווחת על יותר קשיים רגשיים חברתיים של הילד. לגבי סוג ההפרעה של הילד נמצא כי אימהות מדווחות על עמדות שליליות יותר אם הילד מאובחן עם הפרעת קשב יחסית ללקויות למידה בעוד שיכולת הסנגור של האימהות גבוהה יותר כאשר האבחנה היא של לקות למידה. לגבי השכלת האם עולה כי ככל שהיא משכילה יותר יש לה ידע רב יותר ויכולת סנגור טובה יותר. עם זאת, אין לכך השפעה על עמדותיה ועל הקשיים הרגשים חברתיים עליהן היא מדווחת ביחס לאימהות משכילות פחות. במסגרת ההרצאה נדון במסקנות העולות מהמחקר ובהשלכות היישומיות למערכת החינוך.