אפקטיביות הלמידה מבוססת פרויקטים בתחום STEM בהקשר של פיתוח שיתופיות ואינטראקציה חברתית בקרב תלמידי חטיבת הביניים

ד״ר אסמאעיל סלמאן, ד״ר נאיף עואד, אמתיאז פטום¹

המחקר נועד לבחון את מידת האפקטיביות של השימוש באסטרטגיית הלמידה שמבוססת על פיתוח פרויקטים בתחום STEM ביחס לפיתוח שיתופיות ואינטראקציה חברתית בקרב תלמידי חטיבת הביניי, והשתתפו בו 165 תלמידים משלוש חטיבות ביניים.

המחקר התבסס על תוכנית התערבות שכללה תכנון, פיתוח והפעלה של קורס העשרה בנושא קול גלים ותכנות. הקורס מבוסס על העקרונות הבאים: למידה אותנטית הקשרית, למידה משולבת של מתמטיקה, הנדסה, מדעים, טכנולוגיה ומדעי המחשב תוך כדי שימוש נרחב בעקרונות הלמידה הדיגיטאלית ולמידה מבוססת פרויקטים. הקורס בנוי מ 15 מפגשים בני שעתיים, וכולל נושאים כמו קול וגלים, המרת צליל לאות חשמלי, הגברה, המרה אנלוגית לדיגיטלית, תכנות בסביבה ויזואלית אינטראקטיבית תלת ממדית.

שיטת ההוראה והלמידה בקורס מבוססת על מודל ייחודי, שפותח במסגרת המחקר, המורכב מארבעה שלבים: (1) הוראה פרונטלית על ידי המורה, עד 10 דקות; (2) למידה עצמית סביב מטלות סגורות, עד 15 דקות; (3) למידה שיתופית סביב מיני פרויקטים (מטלות פתוחות) הכוללות שאלות אתגר, עד 25 דקות; ו-(4) עבודה בקבוצות סביב פיתוח פרויקט מסכם במשך 4 מפגשים בסוף הקורס.

במהלך הלמידה בקורס, התלמידים עסקו בלמידה מבוססת פרויקטים, תוך שימת דגש על שימוש בכלים דיגיטאליים, כגון סימולציות ממוחשבות, הקלטה ועריכה של סאונד ותכנות ויזואלי אינטראקטיבי. כלי איסוף הנתונים כוללים: שאלוני עמדות, ראיונות עם תלמידים וניתוח המטלות והפרויקטים שלהם (10 מטלות סגורות, 6 מטלות פתוחות ומיני פרויקטים ופרויקט מסכם).

הממצאים מצביעים על הצלחה טובה של התלמידים בלימוד התכנים של הקורס, ובפיתוח פרויקט גמר שיתופי, ועל רמה גבוהה של שיתופיות ואינטראקציה חברתית בקרב התלמידים לאורך הקורס בביצוע המטלות הפתוחות ובביצוע הפרויקט המסכם. כמו-כן, הממצאים מצביעים על החשיבות הרבה שמייחסים התלמידים לאירוע הצגת הפרויקטים והתוצרים שלהם מול קהל כמו: עמיתים ללימודים, מורים והורים.